济南市济阳区第二实验小学始建于1985年，现有64个教学班，在校学生3003人，学校教职工135人。从建校伊始，学校就从自身实际出发，经过多年思索与研究，提出了“智美”核心理念，并以此形成了内涵博大、寓意深远的“智美”教育四大文化体系：课堂文化体系、课程文化体系、德育文化体系、教师培训体系。

智美教育文化以“思索为智，成长为美”为基点，以立足师生的生命成长为宗旨，以“356” 课堂学习模式为依托，以“卓立齐鲁杏坛、誉满华夏教苑”为追求，纳智慧、品德于一炉，集人文、科学为一体，并以“智美校园”“ 智美课堂”“ 智美德育”“ 智美教师”“智美学子”等为实践支撑，构成一个立体的、全面的、动态的文化体系和教育生态，它始终彰显生命关怀，处处体现智者之美。                                          

学校在“智美教育”文化引领下，先后被评为山东省教学工作示范学校、山东省语言文字规范化学校、山东省绿色学校、济南市教书育人工作先进单位、济南市绿色学校、济南市文明单位、济南市首批领航学校、济南市文明校园、济南市数学学科示范学校等。

目前，我校有随班就读学生4名，其中1名多重残疾、2名听力残疾、1名肢体残疾，分布在三个年级、四个教学班里。

一、结合实际 明确思路

学校依照教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，结合学校实际，制定了“114”的工作体系。即秉承“师生共同成长，享受教育幸福”这一办学理念，围绕“尊重差异、因材施教”这一个主题，采用“日常渗透、个性化辅导、家校合育、社会协同”四位一体的工作思路，努力为学生的成长搭建平台。

　二、措施到位 成效显著

（一）组建团队  完善机制

为使随班就读工作顺利进行，我校成立了以校长为组长的工作小组，制定了针对随班就读学生的管理、教育计划，将其作为学校的工作重点之一列入《济阳区第二实验小学2021-2023三年发展规划》中，并分解落实到教导处、政教处、总务处等各处室的工作之中，作为学校各部门学期目标任务，纳入日常监督管理及期末考核。

制度建设是规范随班就读工作的抓手。学校制定了《随班就读工作管理制度》、《随班就读资源教室管理制度》、《随班就读资源教师工作职责》等，逐步建立健全接收适龄残疾儿童随班就读的资金保障、师资力量、奖惩管理以及学校软硬件建设等机制，并明确规定在教师职称评审、岗位聘用、评优评先工作中，对直接承担随班就读学生教育教学工作的教师给予适当倾斜，提高随班就读学生常规工作管理的实效。

（二）强化管理   加强培训

强化管理是开展随班就读工作的保证。建立一支相对稳定、素质过硬的教师队伍是提高随班就读工作质量的前提。为此，我校遴选了责任心强、工作认真、有耐心的优秀教师，承担随班就读学生的教育教学工作，并任命一位特校毕业的教师担任“团队指导”。

学校还依托区特殊教育资源中心、区特殊教育学校为技术支撑，通过各级专题培训，提高教师的特殊教育专业素养。去年9月份，今年3月份，我们两次邀请区特殊教育资源中心的刘建峰副校长，针对随班就读学生个别化教育计划的制定与实施进行指导与引领。去年11月份，我校的团队指导师吴老师，从随班就读学生的座次安排、日常关爱、教育教学中如何帮扶等方面进行了培训。

（三）依托课堂  开发课程

1.学校“356”课堂学习模式，主要以小组合作学习的形式进行交流、展讲。我们把随班就读学生分到特有爱心的小组，他（她）们从一开始的胆怯，到后来的能主动分享，都是一点一点进行培养，他（她）们有了信心与勇气，能大胆发言、主动合作，真正体验到其中的快乐。

2.课程是育人的主渠道。我校通过构建智美教育四大文化体系，为学生铺就更多成长的跑道。为充分尊重和遵循随班就读学生的身心特点和学习规律，我校有针对性的开发了适合4名残疾儿童的个性化辅导课程，如儿童哲学课程、走进生活课程、儿童大阅读课程、劳动课程等。这些课程的开设有助于开发潜能、补偿缺陷，帮助孩子们培养正确的生活、劳动观念，提高基本生活素养，为适应社会生活及未来就业、创业奠定基础。

3.专题教研，提升随班就读学生的学习力。为更好的使随班就读学生增强一份自信，多获得一次展示的机会，学校相关任课教师作为课题进行了专题研究。对随班就读学生确立“同内容异要求”的原则，在目标达成制定中，“降低一点难度，减少一点任务，多给一些鼓励，增加一份关爱”。我校的《让哲学之光照亮学校德育》被评选为全国优秀教学案例，并邀约参加全国“立德树人落实机制”优秀案例研讨会。

（四）完善硬件  提升文化

济阳区教育和体育局按照随班就读学生生均公用经费标准，以每人每年12000元的标准及时进行了拨付，学校严格落实专款专用，将所有款项用于随班就读资源教室建设、肢体康复器材购置、随班就读相关教师培训、资源教室管理、教师业务培训等工作。同时，随班就读学生不仅享受山东省残疾学生“三免一补”政策，还享受每年4000元的生活补助以及济阳区各项教育惠民政策，如贫困补助、免费教辅等。

（五）多方协同  家校共育

学校利用家庭教育、社区教育、专业机构等资源，多方携手，形成合力，创造协同育人的氛围。并采用“请进来、走出去”的形式，积极探讨随班就读学生的育人策略。资源教师、家长、社工充分利用资源教室功能优势，对随班就读学生进行一对一康复训练。同时鼓励随班就读学生积极参加力所能及的家务劳动、社会实践活动、学校（班级）组织的各类集体活动等，使其在活动中得到锻炼和提高。

（六）特色创新  以心暖心

基于对“生命”的尊重和悦纳，学校坚持以“心”暖“心”，无微不至的关怀每一个孩子，而随班就读孩子的成长更需要特别的爱护和关心。

①学校建好了“暖心小屋”，利用“暖心小屋”开展一系列关爱特殊孩子的活动。如：生日party一起过；我的理想大声说；师生嬉戏嗨起来；我的心事说出来等等。

②班主任开展“爱的传递”为系列的班会课，激发同学们对特殊伙伴的关爱。制定帮扶计划，将帮扶任务分到每个小组。

如二年级九班马梓轩同学，属于多重残疾，家庭比较困难，班主任张老师经常给他买文具和课外书，班里的同学在张老师的影响下也主动地送出新的衣物、玩具等，献出一份爱心。

③学校在“一人一档”的基础上，为每个孩子设立“小天使成长记”。把孩子们成长的点点滴滴记录下来。

④学校秉承素质教育理念，以促进学生身心各方面和谐全面发展为目标，不仅注重培养学生的学习兴趣、学习习惯，提高学生人文素养，还通过开设各种艺术社团，开展多种艺术活动，丰富校园文化生活。如：班级手指操比赛、班级合唱节、皮影戏表演、瑜伽、电子琴、书法、剪纸、快板、球类、跳绳等，为每个学生提供绽放异彩的舞台，涵养学生的艺术水平，充实学生的精神世界。

根据随班就读学生各自的特点和喜好，也为他们“量身裁衣”，让他（她）参加适合的社团，涵养艺术情操，提高艺术才能。有张梦洋同学参加的皮影戏《王二小》在山东省教育厅、山东省广播电视局四部门联合组织的“山东省中小学‘知史爱党·知史爱国’学习展示活动中”，获得山东省三等奖。

三、方向指引  再接再厉

苏霍姆林斯基说过：每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。学校从思想上引领师生敢于拼搏、不言放弃；行动上踔厉前行，追求卓越；情感上做有情怀的自己，实现自我价值的提升。作为教师，引导帮助随班就读学生树立正确的生命意识，有效地提高学生的心理调适能力，并以积极乐观的心态面对学习、生活中的困难，同时善于发现每个学生的不同个性，走进他们独特的内心世界，给予悦纳，精心呵护。

济阳区第二实验小学将进一步在“智美教育”文化精神的引领下，发挥办学优势，厚积文化底蕴，凸显文化内涵。凝练学校在人才培养、教学研究和学校文化方面的显著特征，用“智美”理念指导随班就读工作的系统规划和顶层设计，为助力全体学生的全面发展，提升随班就读工作实效，促进残疾儿童的健康成长继续努力。